从2025年起，北京市初中学业水平测验说念德与法治笔试将推行开卷测验。本年9月下旬，全市初三年事学生迎来了说念德与法治开卷测验稳妥性测试。由闭卷变为开卷，这一看似浮浅的变化背后，实则蕴含着命题想想的变革、测验功能的漂浮以及教授理念的发展。

北京各区的期中测验接续开动，为了让一线教师和学生更好地稳妥上述变化，测出真实水平，咱们邀请三位教研员为环球支招。

厚植家国情感 促进知行合一

侯家锋北京市海淀区教师进修学校教研员

在9月为止的北京市说念德与法治稳妥性测试中，试卷呈现出了诸多新特色，比如以情境入题、愈加暖热学生价值不雅构建和行动民风造成，新增判断题型、提高了敞开性任务的分值，注视考查真实问题科罚的身手等。这些新变化，给一线教师的教学和学生的学习淡薄了新挑战。濒临挑战，我建议从底下三个方面搪塞。

一是厚植家国情感，落实树德树东说念主根柢任务。说念德与法治开卷测验的想象初志，是教唆义务教授阶段说念德与法治课程的教学愈加暖热学生的想想品德、行动民风和情谊、作风、价值不雅的构建以及固化。

这启示教师教学要基于社会发展和学生成长需要，以正确的政事想想、说念德措施和法治不雅念对学生进行按序渐进的系统化教授，从暖热学科不雅点的落实，漂浮为深爱各样化教学，积极探索议题式、体验式等多种教学要领，教唆学生在贴合社会糊口的体验中深化意志、收货成长。

学生要从过重的应考备选取摆脱出来，愈加暖热培养我方的学科酷好和想维品性，积极干预社会实践动作，增强意志真实宇宙、科罚真实问题的身手，造成正确的宇宙不雅、东说念主生不雅和价值不雅。

二是宝石教学导向，促进知行合一。开卷测验更突显敞开性、遴荐性、实践性等特色。

这启示教师教学要宝石实践育东说念主，暖热想政小课堂和社会大课堂的精良纠合，创设具有真实性、典型性、适切性的教学情境，教唆学生创造性地分析问题、科罚问题。

学生学习要以真实的糊口为基础，将主题学习和糊口相纠合，学会从不同视角、采纳不同想路、淡薄不同问题的科罚有想象，真确作念到学致使用，知行合一。

三是用好教材，暖热课堂推崇和施行获取。开卷测验试题宝石总结教材，教唆教师和学生雄厚教材的育东说念主价值，促进“教－学－评”相妥洽。试题总结教材推崇为援用教材原文、化用教材资源，活用教材不雅点。

总结教材并非浮浅地再现教材常识，而是情境、任务在教材外，理在教材内。教师在教学历程中要用足教材、用活教材、创造性地使用教材；学生要深爱对教材的学习和雄厚，将教材不雅点天真应用于施行问题的科罚中，不呆板于教材的表述，勇于立异。

深化问题科罚 拔擢中枢教学

朱宁北京市向阳区教授科学洽商院教研员

2024年北京市初中学业水平测验说念德与法治的稳妥性测试，意在借“稳妥性”之名，教唆师生稳妥新学考校正的变化。这一变化不单是限于开卷体式的漂浮、试卷结构的转移，更深档次的目的是但愿师生能暖热到试题在考查学生中枢教学发展水平上的探索和深化，继而促进教与学的优化与擢升。

稳妥性测试以“问题科罚”的边幅考查学生教学发展水平的题目不在少数。既有匡助李某和王某科罚邻里纠纷的问题，也有写一封抒发古道情谊的书信，还有为主题实践动作撰写演讲稿……这些试题基于真实情境，创设敞开性任务，考查学生行使学科常识和想想要领，分析问题、科罚问题的身手，在探索中深化教学立意的命题条目。这一考查导向不仅体现了课程尺度注视评估学生中枢教学的造成与发展的条目，况兼旨在教唆学交易志真实宇宙、科罚真实问题，更好地稳妥不休变化的社会、不休发展的期间。同期，教唆教与学从解题向科罚问题、从作念题向作念东说念主作念事漂浮，终了以评促学、以评促教、以评育东说念主。

命题之变促进教与学同步优化。对此，有三点建议供古道们参考。

一是漂浮不雅念，拔擢中枢教学。说念德与法治开卷测验股东学科教学落实拔擢中枢教学，教师要从暖热常识传授向注视教学拔擢漂浮，深爱学科体系的建构和学科想想要领在教学中的渗入，暖热学生学科不雅点的领悟和学科想维的造成，培养学生科罚问题的身手。教研组、备课组要深化开展测验洽商动作，明确开卷测验背后所蕴含的理念之变，迟缓从“常识本位”走向“教学本位”。

二是深耕课堂，强化问题科罚。新考改配景下，说念德与法治学考接收开卷体式，远隔度被弱化，如竟然一定进程上减小了闭卷测验带来的压力。教师无谓再把多数时辰用在落实常识上，而应该暖热学生问题科罚身手的擢升。学生问题科罚想维旅途的造成，主阵脚在课堂上，而毫不是在温习备考阶段靠突击锻真金不怕火建造的。这就要请示师要漂浮“满堂讲、反复练”的教学和备考边幅，全心备课，深耕课堂，总结真实糊口，从学生的糊话柄际启程，通过任务驱动和问题科罚的边幅，让学生履历发现问题、分析问题、科罚问题的历程，从而迟缓造成学科想想要领。

三是动作育东说念主，饱读吹实践参与。提高学生科罚问题的身手，需要课内课外双管皆下，深爱说念德与法治课程的实践性，把想政小课堂同社会大课堂有机纠合起来。教师组织参不雅研学、动作比赛，学生在真参与、真学习、真想考的历程中，有助于本身拓宽视线、深化想考，促进全面发展。学生不应只是被视为动作的被迫参与者，更应成为动作的想象者与创造者，这不仅能丰富学生的实践体验，引发学生的主动性和创造力，还能让学生在实践动作中获胜参与问题科罚，更深化地领悟问题施行，尝试从多角度想考并寻找科罚有想象，提高分析问题、科罚问题的身手，进而擢升详细教学。

匡助学生“准确输入”和“天真输出”

胡洁北京教授学院石景山分院教研员

本年9月，北京教授测验院在全市限度内组织的说念德与法治稳妥性测试，给教师教学和学生温习备考提供了蹙迫洽商和参考依据。

稳妥性测试的首要变化是新增判断题。此题型在测试卷中共10说念，满分为10分，分值比例约为14%。判断题注视阐述价值引颈作用，旨在考查学生在说念德剖析、价值判断等方面的推崇，让学生在答题历程中强化正确的价值不雅念，促进学生想想政事教学、说念德修养、法治教学和东说念主格修养的全面发展。

判断题考查内容基本终了测验内容全遮盖，多数源于讲义中正文的不雅点，少数为教材资源的化用。

这启示教师在教学中要在匡助学生老练教材内容凹凸功夫，要善于从教材栏目中精选典型、糊口化的事例，以“理例纠合”、任务驱动等边幅要领匡助学生领悟正文体科不雅点，匡助学生把抓栏目与正文之间的干系。关于学生学习而言，要害跟教师教学节拍，实时圈画正文不雅点，在准确领悟的基础上构建不雅点之间的逻辑干系，掌抓全面、辩证、发展看待问题的想想要领，幸免散点式、碎屑化意志。以怎样正确意志自我为例，学生可通过对自我的全面分析、他东说念主的评价、社会实践等不同路线来终了，这是全面、客不雅、感性意志自我的推崇。

这次稳妥性测试的另一个蹙迫变化是提高了敞开性试题的比重，觉得20分，分值比例约为26%。敞开性任务想象各样且评分尺度镌汰了对详细性和学科不雅点的高条目，旨在饱读吹学糊口学活用，“有话说、能阐述、易得分”。

这启示教师在教学中，一是要在匡助学生准确领悟学科不雅点凹凸功夫，基于真实情境想象问题引发学生学习酷好，让学生繁荣主动想考问题，在不雅点交流争锋中达成共鸣，匡助学生终了领悟不雅点“准确输入”；二是要在善于发现学生的闪光点凹凸功夫，关于学生在课堂中基于真实情境的体验感悟，或合适正确价值不雅的创意感言，或活用所学常识的个性化抒发，要善于“采意”，并给以实时点拨、笃定和饱读吹，匡助学生终了活用不雅点“天真输出”。

关于学生的学习而言，一是注视参与课堂学习交流，在课堂自主学习和配合学习探究中，积极想考、与同伴共享交流，掌抓多角度分析问题的身手。二是注视擢升精确审题身手，作念到“具体任务具体分析”才是获取联想分数的枢纽。

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谋划：凌月云

裁剪：姜想瑶

编审：张秋颖

终审：冉阳 郝彬

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